Дополнительные занятия

Занятия нацелены на развитие художественно-творческих способностей у детей 2-3 лет, посредствам нетрадиционных техник рисования. Основные задачи программы: 1. Обучать простейшим способам изображения, созданию композиций из мазков, пятен, кругов, линий, форм. 2. Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственностьи живость детского восприятия. 3. Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через нетрадиционные способы рисования. 4. Развивать воображение, наглядно-образное мышление через нетрадиционные методы изобразительной деятельности. 5. Воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость,усидчивость. 6. Развивать активную речь детей.

Занятия реализуют следующие задачи: 1. Учить детей рисовать пейзаж с простых этюдов. Этюд — это зарисовка отдельных элементов будущей картины (прорисовка цветов, трав, неба, деревьев, зданий, зелени, воды) 2. Учить детей рисовать с выполнения наброска карандашом (нажим на карандаш должен быть легким, прорисовываются только главные детали) 3. Учить делить плоскость бумаги на две части (небо и земля). Линия, которая делит небо и землю, называется линией горизонта. 4. Учить в рисунке пейзажа соблюдать две перспективы: линейную и воздушную (на переднем плане предметы нужно изображать крупно, а на заднем мелко — это линейная перспектива)

Цель игровой технологии: будить воображение ребенка, создавать условия для того, чтобы как можно больше изобретательности, творчества проявили сами дети. Сформировать потребность в движении, развивать и совершенствовать движения, развивать двигательные способности и самостоятельность. Задачи: Основные задачи образовательной деятельности в области физического развития: - обогащать двигательный опыт детей, способствуя техничному выполнению упражнений основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), создавать условия для освоения спортивных упражнений, подвижных игр; - формировать психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), развивать координацию, меткость, ориентировку в пространстве; - воспитывать волевые качества, самостоятельность, стремление соблюдать правила в подвижных играх, проявлять самостоятельность при выполнении физических упражнений; - продолжать формировать интерес и положительное отношение к физической культуре и активному отдыху, формировать первичные представления об отдельных видах спорта; - укреплять здоровье ребёнка, опорно-двигательный аппарат, формировать правильную осанку, повышать иммунитет средствами физического воспитания; - формировать представления о факторах, влияющих на здоровье, воспитывать полезные привычки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности

Цель педагогической технологии звучит так - «Цель ритмики - подвести ее последователей к тому, чтобы они могли сказать к концу своих занятий не столько «я знаю», сколько «я ощущаю», и прежде всего, создавать у них непреодолимое желание выразить себя, что можно делать после развития их эмоциональных способностей и их творческого воображения». Задачи педагогической технологии: - 1. Развить и усовершенствовать нервную систему и мускульный аппарат таким образом, чтобы создать высшее владение ритмическими способностями, благодаря глубокому взаимодействию тела и духа под влиянием музыки; - 2. Установить гармонические соответствия между движениями тела, подчеркнутыми динамическими акцентами и различными размерами и раздроблениями длительностей в такте, т.е. создать «чувство музыкального ритма». - 3. Привести в связь движения тела, организованные во времени (в такте) с ограничением и сопротивлением пространства, т.е. создать «чувство музыкально - пластического ритма»

Цель педагогической технологии «Туризм»: целостное развитие личности ребёнка средствами рекреационного, эколого-оздоровительного, краеведческого туризма; Задачи: содействовать освоению знаний в области физической культуры, туризма, краеведения, необходимых для успешной социализации ребёнка; 1. Развивать у детей умение наблюдать, сравнивать, анализировать, описывать, строить предположения и предполагать способы их проверки, устанавливать причинно-следственные связи, эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру 2. Создавать предпосылки формирования у детей практических и умственных действий. 3. Воспитывать в детях самостоятельность в поведении и приобретении знаний. 4. Знакомить с различными физическими свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость). 5. Развивать представления о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; почва — состав, влажность, сухость). 6. Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей, о значимости воды и воздуха в жизни человека. 7. Формировать опыт применения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов. Формирование основ целостного мировидения детей, а также развитие познавательной активности в процессе детского экспериментирования будет успешно реализовано если: - будет осуществляться последовательный системный подход в процессе формирования у детей основ целостного мировидения; - более эффективно будет осуществляться сотрудничество педагога и ребенка; педагог во взаимоотношениях с детьми будет проявлять больше оптимизма, веры в его силы и поддерживает воспитанника; - создана соответствующая возрасту и требованиям предметно-развивающая среда.